在生物學教學中讓學生學會感恩:學會感恩作文800字高中

發布時間:2019-10-21 01:11:21 來源: 案例分析 點擊:

  摘要:本文詳細論述了生物課堂上感恩教育的開展。首先,為人師者當起表率作用,以身作則,給孩子做榜樣。其次,利用生物教材,挖掘情感素材,在知識傳授中讓學生學會感恩父母,感恩他人。
  關鍵詞:感恩教育;生物學;教學
  中圖分類號:G631 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)23-0265-02
  一、生物學教學應該滲透感恩教育
  素質教育是新課程改革的熱門話題,家長和教師往往以為只要激發孩子的探究欲望,在教學中培養學生的創新能力就是素質教育。特別是生物學教師,天天探討的是如何在探究的每一個環節上下功夫,恨不得每一節生物課都有探究內容,如果是公開課,少了探究活動就不是優質課了。上課如此,考試評價也是如此,生物學期中、期末考試都有實驗探究題。這就是素質教育嗎?隨著新課程改革的不斷深入,只重視能力的培養,而忽視對學生進行做人的教育就更加明顯了。教書育人是教師的天職,我認為教師教書先要育人,讓學生懂得如何做人,學會感恩。當今社會,父母視孩子如掌上明珠,寵愛有加。孩子只知道索取,不知道回報。感恩卻逐漸成為學生淡忘的詞語,于是我們從各種媒介中發現了很多的悲劇在我們生活中出現。
  李雙江之子涉嫌輪奸案被刑拘是今年最大的娛樂事件,從中我們可以得到育人多么的重要的啟示。從有關的報道可以獲悉,李雙江夫婦倆對李天一的教育,也是非常重視的,李天一小時候先后學習彈鋼琴、唱歌,學什么會什么,很有天賦,書也讀得好,成績優異。可是在孩子做人的教育上,李雙江夫婦卻犯了極大的錯誤,太寵愛李天一了,讀書在私立學校,出入有專車接送,李天一每一次犯錯誤李雙江都出面護著,替李天一“擦屁股”,李天一習慣在父母的關照下不停地犯錯,真有點“父母罩我去戰斗”。
  素質教育,要求學生提高的不僅僅是文化課水平,更多的是提高做人的素質,讓每一個孩子都擁有一顆感恩的心,讓他們學會愛我們生活的世界,愛我們的父母,愛我們周圍的人。讓每一個孩子學會感恩已經勢在必行。
  二、在生物學教學中,以身作則,為人師表
  教師要把學生教成一種什么人,自己也應該成為這種人。作為生物教師,我的身份首先是教師,要教書更要育人,所以我從自身做起,做到懷有感恩之心,熱愛教育事業,熱愛學生,用實際行動給學生樹立榜樣。
  九年義務教育是一項功在千秋立在萬代的事業,無論貧窮和富貴,每一位孩子都可以坐在明亮的教室里,安心地接受素質教育。久而久之,孩子們就會覺得這是應該的,而忘記了現在能夠讀書應該感恩于國家。每當我們生物學教師走進教室準備上課時,如果發現地上有粉筆頭,如果熟視無睹的話,那么就失去了進行感恩教育的機會了,千萬不要認為這不是生物學教師應該做的事,而是要心平氣和地彎腰去撿起,告訴學生國家為了每一位孩子能夠讀書投入了巨大的資金,實屬不易。告訴孩子老師小時候有很多同齡的孩子沒有讀書的機會,因為家里太窮了。讓孩子知道如果國家不出錢,現在教室里有些孩子就不能上學了。只有努力學習才能報達祖國,只有勤儉節約才能讓更多的孩子走進學校。教學環節中處處以身作則,為人師表,讓學生受到潛移默化的感恩教育。
  久而久之,我們老師的努力會改變學生,這樣教育下的學生會變得富有愛心,懂得了尊敬師長,關心父母,懂得破壞公物可恥,學習也會加倍努力,因為他們知道了感恩。有了老師的模范帶頭作用,學生會在感恩的路上越走越遠,越走越寬。
  三、在生物學教學中挖掘生物教材,開展感恩教育
  生物學科是一門自然學科,里面有不少可以挖掘的素材,用得好,效果往往很好。我們生物學教師要有意識地培養學生的感恩意識。因為一個學生的學習成績再好,人品不好又有什么用?我們身邊有太多這樣的典型事例。所以我們教育工作者要從身邊的典型事件中感悟到社會上還有許許多多的學生需要我們的幫助。在生物教學中挖掘感恩教育的因子,生物學教師有義不容辭的責任。
  1.動之以情,讓孩子學會感恩父母。如今的孩子由于父母過多地代辦與溺愛,造成了霸道、任性和以自我為中心的性格,輕則與父母背道而行,我行我素,重則呵斥、打罵父母,他們眼中的父母只是一部提款的機器而已。八年級生物學上冊有一節保護生物的多樣性,我特地引用了藏羚羊的例子:藏羚羊是我國寶貴的瀕危動物,但還是有不少偷獵者暗地里捕殺藏羚羊,有一次,一個偷獵者舉槍對準了一只藏羚羊,這只藏羚羊并沒有逃離,而是跪下來面對偷獵者滿面流淚,這讓偷獵者感到驚訝,但偷獵者還是開槍射殺了這只藏羚羊。后來在藏羚羊的肚子里發現了一只小小的藏羚羊。原來是只母藏羚羊,為了肚子的孩子,母藏羚羊在沒有能力逃跑的情況下,選擇了祈求,這讓偷獵者感到了震驚,偷獵者從此不再偷獵。我介紹了偷獵、濫捕是生物多樣性受到威脅的原因后,并沒有接著往下上課,而是問學生對這件事有什么的感想,學生們議論紛紛,對偷獵者表示憤慨,對母藏羚羊表現出來的母愛感到欽佩。“野獸尚且如此,何況人呢,你們父母對你們好嗎?”我問。學生一時感慨萬分,想想平時父母的嘮叨,父母的責備,紛紛發言,逐漸對父母表示理解的多了,怨恨的少了,大都表示愿意以相互理解的方式對待和父母的磕磕碰碰。空洞的語言似乎已經沒有太大的說服力,因為他們道理都懂,他們缺少的不是理論,而是感悟和行動。我們已經學習過做米酒的技術,我要求學生再做一次,問他們現在最想做給誰吃時,學生們異口同聲地說:“父母、老師”。一位家長曾在電話中對我說:“老師,我吃到了孩子做的米酒,太讓我感動了,覺得孩子懂事了。愿意和我交流看法了。”我想如果孩子們都知道體涼父母,那我們的感恩教育不是就得到目的了嗎?
  2.善待他人,感恩社會。在八年級生物學教學中,講到遺傳病時常常會介紹白化病,學生們看到白化病照片,議論紛紛,我說假如我們班有一位同學是白化病人,看到他痛苦的樣子你們怎么辦,學生的思維激烈地碰撞著,這時就是很好的感恩教育的機會,教師應該讓學生懂得要學會善待他人,感恩社會。知道自己舒適的生活,健康的體魄,都是父母和社會關愛的結果。難道我們不該珍惜和感恩我們的社會嗎?
  綜上所述,我們在生物教學中不僅僅要關注學生知識的掌握、能力的培養,還要有意識地利用生物學各種素材對學生進行育人的教育,讓學生學會關心父母、關心他人、關心社會,從而更好地走自己以后的人生路。

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